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关于双减读后感【三篇】

读后感 时间:2022-05-11

【zhaohawaii.cn--读后感】

阅读后的感觉是指阅读一本书、一篇文章、一段文章、几句名言和一首音乐,然后将这种感觉和启示写进一篇文章,称为阅读后的感觉。 以下是为大家整理的关于双减读后感的文章3篇 ,欢迎品鉴!

第1篇: 双减读后感

  近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。《意见》提出各地不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构;学科类培训机构一律不得上市融资,严禁资本化运作;校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训等。

  《双减》政策出台后,很多人抱怨没有从根源上解决问题,反而加剧了不公平。因为虽然机构被取缔了,但上大学还是需要按分数排名。许多家庭会聘请私教,普通人家只能找价格低廉的大学生;有钱人请的是原来培训机构的名师老师,但价格势必会昂贵。

  这会考进名校的学生大部分来自富人家庭。会造成更大的不公平。

  但公平在社会运转效率面前真的重要么?有必要为了公平导致更多无意义的内卷么?

  私以为,市场经济发展的动力本身就是人们对公平的追求。但市场不是万能的,有必要把教育这种公益性质事情也全部交给市场来做么?

  富人有着优渥的教育资源,普通群众没有。于是市场发挥作用,培训机构的兴起,让一般人也能享受“优秀”的教育资源,这是一个逐步走向公平的过程。

  但是这样追求公平的过程背后是有代价的,比如无意义的内卷,普通家庭高昂的教育支出苦不堪言,孩子们的心理健康得不到保证等等等等。

  所以究竟是公平重要还是效率重要,在这种情况下,要实现公平,就得让社会陷入大规模无意义内卷中。

  私以为,从历史唯物主义的角度来讲,历史上人们每次社会变革,虽然表面上都是打着公平的旗号,但本质上是对社会效率的追求。

  比如封建王朝的每次覆灭,往往都是社会运转效率低下,饥荒连年的时候,并不纯粹只是阶级分化不公平导致的。正如家家富裕的开元盛世的唐朝,阶级分化其实非常严重,所谓的“盛世”更多是因为生产力发展导致政治稳定。中国农民只要吃得起饭就不会揭竿而起。

  资产阶级革命也是一样,虽然打着公平的口号,但实际上也诞生了资本家与独裁者。社会不公平的现象并没有改善,但是让社会生产力相比于封建时代大大提高。

  包括后来的社会主义革命,以及资本主义国家的内部改良法案,都是资本主义导致经济危机的时候诞生的,没有经济危机就没有社会变革。

  经济基础决定上层建筑,这个经济基础就是社会效率。就是无意义内耗的减少程度。

  再比如上个世纪的社会主义改造,忽视了效率,一味的追求公平,也导致了三年困难时期。

  追求公平是人类的天性,但为了追求效率放弃公平也是自古以来的选择,这也是人类不公平的起源。而效率与公平之间的矛盾就是社会发展的动力。

  综上所述,《双减》政策能否带来公平并不重要,但从减少社会资源浪费的角度来讲,我认为是一件利国利民的好事。

第2篇: 双减读后感

  谈教育无法绕过考试,中考、高考固然重要,但如何把孩子教育成一个健康、善良、成熟、正直的人,能够适应未来社会生活中的各种考验和挑战,对家庭和国家作出贡献,才是家长和教育者们更应反思的命题。中央全面深化改革委员会审议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,是站在中华民族伟大复兴的战略高度,对“双减”工作作出了重要决策部署。

  学校是教育的主阵地。课堂是学校教育教学最基本的形式,学生发展核心素养是在上好每一节课的基础上逐步形成的,而不是在校外培训机构中形成的。课堂教学的不足是学生参与校外培训的重要原因,因此,提升教师的专业素养,设计好每一节课的教学目标和学生活动,让课堂教学过程充满生机活力,面向全体学生,因材施教,实现全面而有个性的发展,才能减少绝大多数学生的补课需求,进而推动“双减”的真正落地。

  提升课堂教学质量的主体是老师,绝大多数的老师爱岗敬业,爱生如子,在平凡的岗位默默奉献,不计名利,寒来暑往,培养一批又一批学生;绝大多数的学生长大后,对他们当年的老师心存感激,学校课堂发生的点点滴滴成了师生共同的美好回忆。但我们也痛心的看到,个别教师课堂教学水平不能满足学生发展的需要,课外补课牟取私利,严重影响了教师队伍整体形象,失守学校教育的主阵地,在“双减”政策下,这样的不良现象会得到严肃处理。

  作业是课堂教学的延伸,科学布置家庭作业,巩固当日所学,同时又具有开放性、拓展性和应用性,对于不同能力水平的孩子具有选择性,这样不仅不会增加学生负担,还可以增进学生的学习兴趣和自主学习的动机。优秀的教师不会布置太多的作业,通过“刷题”提高学业成绩;优秀的作业一定是用心设计的,是一种巧妙的师生信息交流途径。

  坚守学校教育阵地,离不开家长的配合支持。家长是孩子的第一任老师,家长言行背后的情感、态度和价值观,在孩子成长过程中发挥着深远的影响。有的家长不投入时间陪孩子成长,却将大量的时间放在盲目跟风攀比上,孩子成绩稍微下降,不与孩子和老师一起分析原因,马上想到的就是补课,一掷万金,仿佛我花钱了,我尽到做父母的责任了。

  家长的焦虑情绪来自教育的谎言,来自培训机构铺天盖地的宣传,来自社交软件里的小道消息,来自对子女发展空间的错误定位,但是,没有任何一种教学方法或者一个老师,能够在短时间内大辐度地提高学生的学业成绩。缓解家长的焦虑情绪,需要营造良好的社会氛围,一方面规范培训机构的行为,另一方面努力实现教育均衡和优质发展,同时要办好家长学校和网上家庭教育指导平台,引导家长树立科学教育质量观念,理性确定孩子成长预期,从而形成减负共识。

第3篇: 双减读后感

  “双减”政策是党中央从“两个大计”的高度做出的重大决策部署,事关学生健康成长,事关教育高质量发展,事关国家和民族的未来。为确保“双减”工作扎实推进,我校特制定了松山区第四中学“双减”工作实施方案。通过对《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》以及对学校“双减”工作实施方案的学习,我有了更深刻的认识。

  “双减”政策的内容主要是减轻义务教育阶段学生作业负担、减轻校外培训负担。还要求义务教育学校开设课后延时服务,提升课后服务水平。从内容可以看出,政策的目的在于让每一个孩子能够接受更全面、更健康的教育,减轻家长的压力,提升教育质量、提升人民群众对教育的满意度。

  作为一线教师,为了更好地贯彻“双减”政策,我们要做到以下几点:

  首先,加强学习,提高认识,积极更新教育理念。

  “双减”政策的实施对教师工作有了更高的要求,我们必须认真学习领会“双减”精神,提高自己的判断力,切实提升自己实施素质教育的意识,才能用新理念开展教育教学工作,创造新的经验方法。

  第二,充分钻研教材教法,提升能力。

  学校是学生学习的主阵地,教师的核心素养是教育教学质量的保障。作为教师,不仅要加强专业学习,提高教师职业技能,还要聚焦“双减”,加大力度丰富教育教学理念。学习比较前沿的教育教学理论,观摩优秀教师课堂实录,充分钻研教材教法,提升课堂教学设计与实施的能力水平,以丰富多彩的课堂学习类型,助力学生学习,提升学生学习力,让学生体会课堂学习的乐趣。

  第三,以学生为主体,发展学生核心素养。

  教育教学的核心目标是立德树人、五育并举,发展学生核心素养。我们必须在党的教育方针指引下,结合学生的发展需要,通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。第四,提高作业水平,提升作业质量。“双减”政策要求教师一定要创新作业的内容与形式,提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。让学生的作业在完成中有一定的获得感。

  作为一名人民教师,我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动研究的道路上。在这条路上,我们会遇到问题、分析问题,解决问题,我们会调整改进提升。教育教学,需要我们每一个教育人勤于学习,勇于实践,善与反思,乐于分享。只有这样,“双减”政策下的教师才会有更加清晰的奋斗目标,我们的教育人生才会更有意义。

本文来源:https://zhaohawaii.cn/duhougan/130630/

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